“爱好是最好的老师”，激发起学生科学研究的兴趣，品尝科
学研究成果的滋味是培养创新精神的动力。基于这样的认识，学校
把大学生的科技创新活动纳入创新能力培养的大系统，组织学生积
极开展科技创新活动。
为创建学生科技创新活动良好的外部条件，学校建立了学生创
新活动基地，为学生提供经费、场地、指导教师，并广泛开展学生
科研实验或革新设计。目前已建立了科技创新基地9 个。为使科技
创新活动得以良性、持续的开展，我校于1998年设立了"八达创新
基金”，由我校八达集团公司投入30万元建立，后来每年由学校筹
集30万元，用以保证了此项活动的长期持续开展。为保证科技创新
活动的质量，学校还成立创新教育专家组。创新教育专家组由热心
学生科技活动的知名教授组成，他们参与科技创新活动的策划，负
责科技创新活动题目的审批，科技创新活动成果的评审。
学校制定了《哈尔滨工业大学本科生实验教学创新能力培养方
案》和《哈尔滨工业大学本科生科技创新活动管理办法》，用以规
范科技创新活动的管理。
科技创新活动题目的来源主要有两个方面，一是征集题目，二是学生自拟题目。
从教师的科研实践中广泛征集适合于本科生科技创新活动的项目，是扩大科技创新活动受益面的重要途径， 是以培养 和考核创新能力为主的方法。学生从教师提供的课题中选择自己感兴趣的项目，参加教师的科研工作，对于培养科研能力具有重要意义。
大学生中蕴藏着丰富的创造力，他们可以提出许多奇思异想，这些想法经过一定的指导，就可以变成现实。学生自拟课题、自由开发是锻炼创造能力的最好方式，这是较高层次 的 创新实践，培育了学生勇于探索的精神和健康奋进的心理素质。
科技创新活动是一种学生自愿参加的活动，虽具有很强的自主性，但实践证明，强有力的指导是提高科技创新活动质量的可靠保证。因此我们在各个创新活动基地选聘了指导教师，指导教师必须具备讲师以上职称、硕士及其以上学位，由教务处确认其科技创新活动的指导教师资格，并颁发聘书。指导教师根据学校要求和学生特点，在学业、思想和专业知识等方面对学生加强指导，帮助学生制定学习计划、研究计划，并可吸收学生参加自己的课题研究。 |
